在上海待久了你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很明顯的現(xiàn)象：這里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，問(wèn)得最多的往往不是“多少錢一節(jié)課”，而是——老師怎么跟、課后有沒(méi)有反饋、學(xué)不會(huì)怎么辦、有沒(méi)有人盯著我學(xué)。一開(kāi)始我也不太理解，直到真正接觸了一批在上海工作的學(xué)員，才慢慢明白：在上海，時(shí)間和精力比錢更貴，所以大家更在意“服務(wù)值不值”。

很多上海學(xué)員的共同點(diǎn)是：工作節(jié)奏快、加班多、通勤長(zhǎng)。他們不是不愿意學(xué)英語(yǔ)，而是容錯(cuò)率很低——一旦報(bào)了課卻沒(méi)人跟進(jìn)、學(xué)了卻沒(méi)效果，基本就等于“白浪費(fèi)三個(gè)月”。有學(xué)員跟我說(shuō)過(guò)一句特別真實(shí)的話：“我不怕學(xué)慢，我怕沒(méi)人管我?！边@句話，幾乎點(diǎn)中了上海成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心痛點(diǎn)。在上海工作的職場(chǎng)人，很多英語(yǔ)需求都非常具體。有人是外企會(huì)議聽(tīng)不太懂，有人是郵件寫(xiě)得別扭，有人是客戶面前不敢開(kāi)口。他們不需要泛泛而談的“系統(tǒng)課程”，而是希望每一節(jié)課都能對(duì)準(zhǔn)自己的真實(shí)場(chǎng)景。

比如在會(huì)議中，老板突然問(wèn)一句：“What’s your view on this proposal?”（你對(duì)這個(gè)方案怎么看？）很多人不是不會(huì)語(yǔ)法，而是當(dāng)下反應(yīng)不過(guò)來(lái)、組織不好語(yǔ)言。這時(shí)候，如果只是“上完一節(jié)課就結(jié)束”，效果幾乎為零。真正有用的，往往是課后老師幫你拆解表達(dá)、指出問(wèn)題、再給你一套可復(fù)用的說(shuō)法。這也是為什么，越來(lái)越多上海學(xué)員開(kāi)始傾向一對(duì)一+強(qiáng)跟進(jìn)的學(xué)習(xí)模式。不是因?yàn)樗?tīng)起來(lái)“高級(jí)”，而是因?yàn)闆](méi)人有精力反復(fù)試錯(cuò)。我接觸過(guò)不少學(xué)員，之前也報(bào)過(guò)一些課程：課表排得很滿，但上完就結(jié)束；作業(yè)交不交，全看自覺(jué)；卡住了，也不知道該問(wèn)誰(shuí)。而真正讓他們留下來(lái)的，往往不是課程內(nèi)容有多復(fù)雜，而是每一節(jié)課后，都有人明確告訴他們：你哪句話說(shuō)得不自然、哪里可以更像職場(chǎng)真實(shí)表達(dá)、下次該怎么改。

慢慢地，學(xué)員會(huì)發(fā)現(xiàn)一件事：英語(yǔ)不是突然“學(xué)會(huì)”的，而是在被持續(xù)反饋中“用順”的。這也是為什么在上海，學(xué)員越來(lái)越看重這些細(xì)節(jié)：有沒(méi)有階段性的英語(yǔ)水平分析？有沒(méi)有人幫我規(guī)劃適合上班族的節(jié)奏？老師是不是只講知識(shí)，還是會(huì)糾正表達(dá)習(xí)慣？當(dāng)這些問(wèn)題被認(rèn)真對(duì)待時(shí)，英語(yǔ)進(jìn)步反而變成了一件“可控的事”。前段時(shí)間，我也陪著體驗(yàn)了一次外教一對(duì)一的試聽(tīng)課。說(shuō)實(shí)話，最讓我意外的不是上課本身，而是課后那份英語(yǔ)水平分析反饋——哪些問(wèn)題是發(fā)音習(xí)慣，哪些是中式表達(dá)，哪些是可以短期突破的。那一刻你會(huì)很清楚地知道：不是“我不行”，而是以前沒(méi)人幫我把問(wèn)題講清楚。

如果你也在上海工作，正好在考慮學(xué)英語(yǔ)這件事，不妨先別急著報(bào)班，可以先體驗(yàn)一節(jié)這樣的試聽(tīng)課。上完之后會(huì)有一份完整的英語(yǔ)水平分析，你也能判斷清楚：這種教學(xué)方式適不適合自己。我把免費(fèi)試聽(tīng)的入口放在這里【 http://m.spiiker.com/event/online/?qd=llmx】，有需要的可以自己去感受一節(jié)，再?zèng)Q定要不要繼續(xù)學(xué)。至少先弄明白自己的問(wèn)題在哪，再做選擇，會(huì)踏實(shí)很多。