在北京工作幾年后，很多成年人都會(huì)遇到一個(gè)相似的問(wèn)題：想把英語(yǔ)再往上提一提，卻發(fā)現(xiàn)很難選到真正“合適”的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)。并不是機(jī)構(gòu)不多，恰恰相反，是選擇太多了。線上課、線下課、外教課、錄播課、系統(tǒng)班、沖刺班，看起來(lái)各有優(yōu)勢(shì)，但真正開(kāi)始了解后，很多人都會(huì)產(chǎn)生猶豫——這些課程，真的適合已經(jīng)工作的成年人嗎？和學(xué)生階段不同，成年人學(xué)英語(yǔ)，往往不是為了考試分?jǐn)?shù)，而是為了應(yīng)對(duì)具體場(chǎng)景：工作匯報(bào)、跨部門協(xié)作、外企或外包項(xiàng)目、海外客戶溝通，甚至只是希望在正式場(chǎng)合表達(dá)時(shí)更從容一些。從測(cè)評(píng)角度來(lái)看，北京目前常見(jiàn)的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，大致可以分為幾類。

第一類，偏體系化課程的傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)。這類機(jī)構(gòu)通常課程結(jié)構(gòu)完整、教材清晰，更適合基礎(chǔ)薄弱、希望從整體能力慢慢補(bǔ)齊的人。但對(duì)很多已經(jīng)工作的成年人來(lái)說(shuō)，問(wèn)題在于節(jié)奏相對(duì)固定，和真實(shí)工作場(chǎng)景的貼合度有限，容易出現(xiàn)“學(xué)了不少，但用得不多”的情況。

第二類，偏線上平臺(tái)型課程。價(jià)格靈活、時(shí)間自由，是不少北京上班族的第一選擇。但從實(shí)際反饋來(lái)看，如果缺乏外部監(jiān)督和針對(duì)性指導(dǎo)，很容易停留在“聽(tīng)得懂、開(kāi)不了口”的階段，對(duì)需要快速提升表達(dá)能力的人來(lái)說(shuō)，效果并不穩(wěn)定。

第三類，偏外教一對(duì)一或小班的實(shí)用型機(jī)構(gòu)。這類機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)在于，更強(qiáng)調(diào)真實(shí)溝通和即時(shí)反饋，課程內(nèi)容可以圍繞工作場(chǎng)景展開(kāi)，比如匯報(bào)思路、表達(dá)觀點(diǎn)、應(yīng)對(duì)追問(wèn)等。對(duì)時(shí)間碎片化、目標(biāo)明確的成年人來(lái)說(shuō)，往往更容易看到變化。但前提是，課程是否真的根據(jù)個(gè)人情況設(shè)計(jì)，而不是簡(jiǎn)單聊天。

真正適合成年人的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，通常不只看“教什么”，而更看重三點(diǎn)：第一，是否先做清晰的英語(yǔ)能力測(cè)評(píng)，而不是直接推薦課程；第二，是否能準(zhǔn)確指出你在真實(shí)溝通中的卡點(diǎn)，而不是泛泛而談；第三，是否有足夠多貼近工作場(chǎng)景的練習(xí)，而不是停留在教材層面。

很多人在咨詢時(shí)會(huì)說(shuō)：“我不是從零開(kāi)始，但總覺(jué)得差一口氣?！边@口氣，往往不是詞匯量不夠，而是表達(dá)結(jié)構(gòu)、反應(yīng)速度和語(yǔ)言穩(wěn)定性的問(wèn)題。如果機(jī)構(gòu)無(wú)法識(shí)別并針對(duì)這些問(wèn)題設(shè)計(jì)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)大打折扣。從測(cè)評(píng)視角來(lái)看，與其糾結(jié)“哪家最好”，不如先弄清楚：自己目前的英語(yǔ)水平，在真實(shí)使用中究竟卡在哪一步。有些人需要的是重建基礎(chǔ)邏輯，有些人需要的是大量真實(shí)對(duì)話訓(xùn)練，還有些人只是缺少專業(yè)反饋。如果你在北京，正在考慮是否系統(tǒng)提升英語(yǔ)，可以先從一節(jié)外教一對(duì)一的英語(yǔ)試聽(tīng)課開(kāi)始。通過(guò)真實(shí)溝通，被專業(yè)老師指出具體問(wèn)題，再配合一份英語(yǔ)能力分析，判斷哪種類型的機(jī)構(gòu)更適合自己，而不是盲目報(bào)班。我把北京可預(yù)約的免費(fèi)試聽(tīng)課和英語(yǔ)水平測(cè)試入口放在這里【http://m.spiiker.com/event/online/?qd=llmx】，有需要的話可以先體驗(yàn)，再?zèng)Q定是否繼續(xù)。對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，選對(duì)方式，往往比學(xué)得多更重要。