教育心理學(xué)通知我們，只要學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思索，并以最有效的辦法去取得知識(shí)。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，初學(xué)者都有十分濃厚的興趣，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，就會(huì)產(chǎn)生畏難心情，學(xué)習(xí)興趣也隨之降低。作為家長(zhǎng)和教員，就要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特性，協(xié)助學(xué)生在認(rèn)知范疇里學(xué)會(huì)動(dòng)腦，傳授可供思索的知識(shí)，避免融會(huì)貫通，進(jìn)而培育他們的學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助他們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。國(guó)內(nèi)權(quán)威英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必克英語(yǔ)的培訓(xùn)告訴我，們：“學(xué)習(xí)興趣的培育就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫習(xí)慣的培育?！?/p>

第一，培育聽(tīng)的習(xí)慣。

眾所周知，“聽(tīng)”是運(yùn)用英語(yǔ)中止交際最重要的伎倆之一，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)運(yùn)用最普遍的伎倆之一?，F(xiàn)實(shí)生活中很多現(xiàn)象也闡明聽(tīng)力差的人語(yǔ)言表達(dá)才干也不會(huì)好到哪里去。因而，必克英語(yǔ)運(yùn)用電話方式教學(xué)，在外教授課之后，會(huì)即時(shí)上傳授課錄音。不但能鍛煉學(xué)員的聽(tīng)力，還能夠讓學(xué)員及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己發(fā)音的缺乏。

第二，培育說(shuō)的習(xí)慣。

對(duì)我國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄兌躺賹W(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的環(huán)境，一朝一夕，就會(huì)產(chǎn)生一種不愿積極參與的心理障礙。要掃除這種心理障礙，只要認(rèn)真培育學(xué)生的“說(shuō)”的習(xí)慣。一味的融會(huì)貫通和以往倡導(dǎo)的“朗誦”法往往讓孩子像應(yīng)答機(jī)一樣的運(yùn)用英語(yǔ)。語(yǔ)言是表達(dá)和溝通的載體，在未來(lái)的應(yīng)用中，孩子需要的是運(yùn)用好英語(yǔ)流利地表達(dá)自己的想法，而非像應(yīng)答機(jī)那樣只是回答了教科書(shū)上的“規(guī)范答案”。因而，口語(yǔ)對(duì)話就變得更重要。必克英語(yǔ)的教員在詳細(xì)了解學(xué)員的基本狀況后，會(huì)依據(jù)學(xué)員自身，中止話題制定，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。學(xué)生和教員零距離的交流互動(dòng)對(duì)話，耐久過(guò)后，自然能說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)。由此，大量、準(zhǔn)確的對(duì)話能夠促進(jìn)聽(tīng)力、口語(yǔ)和語(yǔ)感的進(jìn)一步完善。

第三，培育閱讀習(xí)慣。

對(duì)英語(yǔ)教科書(shū)的閱讀關(guān)于面臨各項(xiàng)英語(yǔ)技藝考試的孩子來(lái)說(shuō)只能算是打基礎(chǔ)。許多家長(zhǎng)和教員會(huì)為孩子選擇各種英語(yǔ)報(bào)刊、書(shū)籍，讓孩子經(jīng)過(guò)這些增加英語(yǔ)閱讀量。固然帶有習(xí)題的閱讀了解能夠很好地提升孩子的應(yīng)試才干，但是假如希望孩子能帶著興趣學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中輕松增長(zhǎng)到各類知識(shí)，免費(fèi)的《必克·微雜志》就是不錯(cuò)的選擇！必克英語(yǔ)還為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)們提供了海量的免費(fèi)學(xué)習(xí)資源，聽(tīng)音樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，看漫畫(huà)學(xué)英語(yǔ)……有了必克英語(yǔ)，孩子的英語(yǔ)生活將不再單調(diào)！

第四，培育寫作習(xí)慣。

俗話說(shuō)：“好忘性不如爛筆頭。”英語(yǔ)學(xué)習(xí)必需以聽(tīng)和讀為前提，在讀和說(shuō)的基礎(chǔ)上中止培育和進(jìn)步。但要真正掌握英語(yǔ)，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的才干，僅靠聽(tīng)和讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需經(jīng)過(guò)寫來(lái)檢驗(yàn)和促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握與運(yùn)用才干的形成。

        在我國(guó)以往的英語(yǔ)教學(xué)中，“啞巴英語(yǔ)”可謂是人所共知的現(xiàn)象，而這些年來(lái)隨著聽(tīng)、說(shuō)不時(shí)遭到重視，筆頭時(shí)間，尤其是寫作成了學(xué)生的難題。所以必克英語(yǔ)特地開(kāi)發(fā)并開(kāi)設(shè)了針對(duì)性課程Spiiker寫作課堂，Spiiker寫作課堂是專為學(xué)員處置各種英語(yǔ)寫作問(wèn)題而開(kāi)設(shè)，由必克英語(yǔ)歐美留學(xué)語(yǔ)言學(xué)碩士引領(lǐng)一支精干的寫作專家隊(duì)伍共同研發(fā)的一款全新的英語(yǔ)課程。本課程分為三個(gè)主要模塊，即模仿制句、作文訓(xùn)練和教員批復(fù)，讓學(xué)員在科學(xué)合理的練習(xí)及理論中，鍛煉出妙語(yǔ)連珠、行云流水的良好寫作習(xí)慣。