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案例：Angel剛上初二，英語成績中等偏低，父母很替她緊張，想給她報個培訓(xùn)班補一補?？蓵r下培訓(xùn)班琳瑯滿目，讓人不知道選哪家好，而且縱觀去參加補習(xí)的好幾個同學(xué)，效果都不是很明顯，僅有的那點小小的提高，也只是在分?jǐn)?shù)上，聽力和口語卻還是不盡人意。作為同是都市白領(lǐng)的Angel爸媽，都很清楚口語在職業(yè)生涯中的重要程度。因此他們更注重的是孩子參加培訓(xùn)后能不能真正把英語運用起來。這種情況下，Angel應(yīng)該找什么樣的培訓(xùn)機構(gòu)才能達到目標(biāo)呢？

需明確初中英語的學(xué)習(xí)重點
相較于小學(xué)英語的啟蒙階段，初中英語正式成為初中生的一門重點學(xué)科，在日后的升學(xué)和各種考試中占據(jù)著舉足輕重的地位。
作為打基礎(chǔ)階段，初中生學(xué)英語需明確自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)重點。由于英語是一門外語，更是一種語言工具，學(xué)英語的目的是為了要運用它來進行溝通交流活動，初中生應(yīng)該重點培養(yǎng)的，是語感關(guān)（即在需要用英語進行交流時能夠脫口而出）。詞匯和語法，作為輔助也要學(xué)習(xí)，但不能棄本逐末，花太多時間下工夫猛背單詞狂記語法，卻忽略了最重要的聽說訓(xùn)練。
只有聽說過關(guān)，能夠活學(xué)活用，才是真正掌握了英語這門語言。這時，考試自然也能高分。相反，如果只是死記硬背單詞和語法，不僅學(xué)起來吃力，而且容易忘，還會導(dǎo)致“啞巴英語”。

找能夠解決學(xué)習(xí)重點問題的培訓(xùn)機構(gòu)
1.選擇專門開設(shè)對口的課程的機構(gòu)
一些機構(gòu)大打“小班教學(xué)”、“外教”等宣傳，招收各個層次的學(xué)員，頂多就是按年齡分一下班，不顧每個學(xué)員各不相同的英語程度，給予了相同的課。這樣很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)達不到預(yù)期目標(biāo)。再說，初中生學(xué)英語畢竟還是有應(yīng)試的需要，他們需要一個更系統(tǒng)，跟在學(xué)校學(xué)的英語更同步，以便使學(xué)員真正得到加強和提高的課程，因此，初中生在選擇英語培訓(xùn)機構(gòu)時，切不可盲目，一定要看看培訓(xùn)機構(gòu)有沒有開設(shè)“初中英語”、“中考英語”等相應(yīng)的課程。
2.選擇以英語為教學(xué)語言的機構(gòu)
傳統(tǒng)的英語課堂，老師用中文講學(xué)員在下面聽的模式，其實是最不可能培養(yǎng)英語語感的。想要把英語活學(xué)活用起來，首先一定要有英語環(huán)境，一定要培養(yǎng)英語思維。如果整堂課，老師全場能用英語講課，并時時與學(xué)員們互動、交流起來，讓他們多模仿、多進行角色扮演、故事復(fù)述等，這樣的英語浸泡，很快就能打通學(xué)員的聽力，并使他們開口說出來。
3.選擇老師或助教精通中文的機構(gòu)
是不是外教并不是最重要的，重要的是前面說的純英語教學(xué)。但是需要強調(diào)的是，如果所選擇的機構(gòu)是外教，我們要求老師一定要精通中文，并了解中國學(xué)員學(xué)英語的習(xí)慣，如果外教老師做不到這點，至少這個機構(gòu)要為學(xué)員配備中國的助教，這樣學(xué)員在遇到任何問題時，才能快速得到解決，而助教也能將學(xué)員的需求和特點反饋給外教。這種外教+助教的英語培訓(xùn)機構(gòu)，在國內(nèi)現(xiàn)在已經(jīng)有一家在提倡。

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