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1、注音標(Phonetics),標重音(Stress).每單元的英語課文都有不少生詞、一詞多音和容易讀錯的英語單詞,某些英語單詞作名詞和動詞的發(fā)音不同,如'record(n.)和re'cord(vt.).將英語音標和重音記在被注的單詞上邊,并要求學生在朗讀課文時重視所注的音標和重讀音節(jié).這樣,一旦課文讀熟,那些單詞的正確讀音也就熟記在心了.


2、釋義(Paraphrase).英語中有不少生詞、多義詞、短語、習慣語和難句需要用簡單的英語或漢語來解釋.如：quarrel爭吵(to argue or disagree angrily with someone);forture財富(great wealth).在課文學習過程中,注釋的重點是一些較難的名詞、短語和重點句型,而不必每個句子都解釋.注釋文字書寫位置的原則是“就近”,即盡可能記在被解釋的單詞旁邊,以便在閱讀課文時被注視.若解釋的英文單詞較多,原文旁邊寫不下或記下去因單詞太多書寫太密而不清晰時,可記在相對較近的空白處,注釋文字與被注文字之間可劃一直線連接.也可記錄在詞匯表中該單詞的后面.


3、劃重點(Language Points).我指導學生用五角星標出新句型、用三角形標出舊句型、用圓圈標出介詞或冠詞、用方框標出新的短語和詞組、用直線或水浪曲線劃出英語課文中的關鍵句,科普文、議論文中表明作者中心論點的句子.語法和練習中的一些重點、難點也該劃出來,以便引起重視.


4、提要(Guideline).我要求學生在自學課文時,先從這些“預習提示”入手,以便把握預習的重點.然后再根據(jù)“提示”去預習正文.如高二(下)第十四單元Satellite(衛(wèi)星)是一篇科普文章,學生可以根據(jù)“預習提示”和Note Making把課文分為四個段落,我指導學生在各段落旁分別寫上Broadcasting satellite(廣播衛(wèi)星),Weather Satellite(氣象衛(wèi)星),Communication Satellite(通訊衛(wèi)星),Space Satellite(太空衛(wèi)星).這樣,“預習提示”所述的課文要點就概括、凸現(xiàn)出來了,課文的段落大意和中心思想也一清二楚了.


5、標疑(Question).英語不是我們的母語,因此,在英語學習過程中,我們常常會碰到許多問題.閱讀過程中可以在有問題的地方打一個問號,再尋找機會向老師或同學求教或查閱有關參考書解疑


6、分析難點(Comprehension).學生閱讀英語課文,不斷會遇到一些難點,經(jīng)過老師的講解,或與同學一起討論有些可能當場已經(jīng)完全理解,有的還似懂非懂.不管怎樣,邊聽邊記下析難的文字,既有利于課后消化,也有利于復習回顧.


7、補缺(Replenishment).英語詞匯表和一些參考書中對某些單詞和詞組的解釋不夠全面,有些只講了名詞的意思,而未說明作動詞、形容詞等的意義.老師應該讓學生自己查詞典或告訴他們別的用法,并讓他們記錄下來.比如學習了名詞success(成功),應該讓他們記下形容詞successful、副詞successfully和動詞succeed.


8、糾錯(Correct Mistakes).中學英語教材的編寫,包括選文以及課文的注釋和練習的編寫等,是經(jīng)過眾多高水平的國內(nèi)外專家和編輯反復斟酌和把關的,與一些課外閱讀材料相比,質(zhì)量當然高得多,但難免有個別的不妥之處.如原Senior English for China Book IA的練習中出現(xiàn)了spend…on doing sth,而所有的語法書和詞典上都用spend…in doing sth.又如：It is no good 　to do it.應改成It is no good doing it.我在講課時,把這些情況告訴學生,并要求學生自己查有關工具書證實,并將這些錯誤改正過來.果然,教材再版時把這兩個錯誤都糾正過來了.

培養(yǎng)學生掌握科學的學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,提高學習效率對他們來說是終身受益的.